Workshop : “Diversas linguagens, diversos textos: Reflexões acerca dos signos de intercâmbio”

* Aquisição das palavras e o funcionamento das sentenças.

- Palavras não são apreendidas pelo cérebro como um todo, mas ao nível neuronal.
- Já as frases são entendidas ao nível de circuitos, sendo uma propriedade não de um grupo de neurônios, mas de uma rede funcional.
- O que o grupo de neurônios vai aprender e ter de base para montar o circuito depende das relações sociais, ambientais. O símbolo (palavra) só adquire sentido dentro de um contexto.

(PULVEMULLER, F. 2005. Brain mechanisms linking language and action. Nature reviews neuroscience.)


Os conteúdos não devem ter seu objetivo encerrado no aprendizado, mas devem encontrar o caminho do significado.
Para aplicar um conhecimento precisamos vivenciá-lo.

Em linguística, resultado é diferente de consequência. Resultado é onde se quer chegar com o que se diz e a consequência é o que o aluno apreende da assertiva colocada.

* Perguntas que o professor pode se fazer para chegar ao resultado:
- O que isso significa?
- Que sentimentos trago de?
- No que isto interfere na realidade?

* Atitudinal para chegar ao resultado:
- Conduta.
- Instrumento.
- Comportamento.


"Os homens não se perturbam com as coisas, mas com a visão que têm delas"
(Epiteto)


* O aluno é:
- Organismo vivo, ativo e criativo.
- Aprende por assimilação e acomodação.
- Necessita de estímulos.

* O aluno elabora:
- Construção de contexto.
- Espontaneidade.

(Curso "Por que PNL?" com Consultor Oscar Caceres)


* Alguns aspectos dos significados e emoções (Domínio pessoal)

- A significação que uma pessoa dá para um acontecimento transforma um simples fato em uma experiência marcante, importante e em alguns casos decisiva quanto à compreensão que a mesma fará do mundo e da realidade que a cerca".
- "É importante se ouvir atentamente o relato das pessoas sobre o acontecimento e a experiência, pois isso fornecerá a matéria-prima para que se monte um modelo cognitivo".

Sentido público da experiência é diferente do Sentido particular da experiência

- "A repetição constante de uma interpretação errônea pode implicar num transtorno de ansiedade e em complicações emocionais".
- "Situações e objetos como extensões de nós mesmos".
(Tangíveis ou intangíveis)
- Acréscimo ao domímnio pessoal = alegria, felicidade.
- Decréscimo ao domínio pessoal = Tristeza, raiva.

(Cognitive therapy and the emotional disorders. BECK, Aaron.)


* "O sentido não é feito pela coisa (nota de dez reais), mas pelo sentido atribuído à ela."

(KIM, J. 1983. Supervenience and mind: selected philosophical essays. New york: Cambridge University Press)


* Uma pílula de neurociência aplicada
- Estado interno.
- Comportamento externo.
- Representações internas.


* Âncoras
- Professor é capaz de usar âncoras para mudar o estado interno.
- Se através do relato o professor conseguir obter o estado da dúvida, do medo, do sentimental do aluno, pode usar isso a favor da disciplina.

* Modelagem estratégica
- Resultado.
- Observação do comportamento.
- Estimulação do subconsciente.
- Sistemas representacionais (sinestésicos, visuais, auditivos).
- Técnicas de aquisição de conhecimento.

* Perguntas para se chegar ao resultado:
- As estratégias estão sendo boas ou ruins?
- Meu método de testagem está sendo suficiente?
- Eu posso fazer melhor?
- Se eu fosse meu aluno, como agiria?
- ?

(Curso de estratégias dentro do enfoque da PNL - André Pércia - instrutor internacional)

"Processamos as informações que recebemos do mundo, do ambiente e isso passa por filtros (valores, conhecimento prévio, conceitos) até chegar à nova comunicação com o mundo através da linguística".

(Entrevista com Alexandre Bortoletto - Instrutor internacional de PNL)


Outras bibliografias:
- Entrevista com Psicóloga Ana Beatriz Medeiros Brito